My project

My project

Título		PATHS AND BRIDGES IN MY TOWN. WATER AND RIVERS IN THE AREA
Tema		El agua			Química
Edad		16-18	Asignaturas		Técnicas de Laboratorio
Duración		12 meses			Historia
					Lengua / Inglés
Competencias básicas
X	Lengua materna		X	Aprender a aprender
X	Idiomas		X	Sociales y cívicas
X	Matemáticas, científicas, tecnológicas		X	Iniciativa y emprendimiento
X	Digitales		X	Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos: - Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. - Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. - Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. - Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma. - Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. - Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. - Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. - Desarrollar destrezas del trabajo de investigación, tanto de búsqueda de documentación como experimentales: manejar ordenadamente tablas de datos y resultados, realizar cálculos, determinar valores medios, precisiones y errores, ajustar datos experimentales a curvas teóricas, trazar gráficas a partir de resultados experimentales buscando correlaciones entre ellos y elaborar memorias de los experimentos realizados. - Adquirir autonomía suficiente para poder utilizar en distintos contextos, con sentido crítico y creativo, los aprendizajes desarrollados y apreciar la importancia de la participación responsable y de colaboración en equipos de trabajo. - Mostrar que las actitudes que se desarrollan en el trabajo científico: interés por la búsqueda de información, importancia de la verificación de hechos, capacidad crítica, apertura a las nuevas ideas, constituyen no sólo valores del método, sino actitudes que deben desarrollarse en la vida en sociedad, y por lo tanto valores que desde la Ciencia se aportan a ésta. Productos: Presentaciones Vídeos Mapas Blog del proyecto Gráficas de los resultados obtenidos.
Proceso de trabajo y actividades
Las herramientas a utilizar para establecer la colaboración con los posibles socios serán diversas y se consensuarán con ellos. Se utilizará eTwinning para establecer un canal de comunicación e intercambio de ideas y propuestas. Se realizarán chats o comunicaciones vía Skype donde realizaremos nuestras reuniones para evaluar el progreso y dificultades del proyecto de una forma periódica. Asimismo haremos uso de diferentes herramientas colaborativas (Padlet, Mindomo, Google Drive, Prezi,...) que nos permitan compartir y avanzar de forma creativa en el proyecto. También servirá para que todos los componentes vayan dejando las diferentes ideas que la vayan surgiendo para ser tenidas en cuenta por el resto para su posterior análisis. También realizaremos un blog (blogger, wordpress, tumblr,…) o similar donde iremos publicando de forma periódica la evolución del proyecto, en el que podrán colaborar todos los miembros participantes. El uso de las TIC será de especial importancia en el desarrollo del proyecto, pues se utilizará video e imágenes y programas de edición de video e imágenes y sonido. Se utilizarán diferentes buscadores, tales como Google, Bing, Yahoo, Google Académico. También deberemos utilizar programas tales como Excel, LibreOffice, Data Studio para el análisis de los datos obtenidos. Asimismo deberemos utilizar herramientas para realizar presentaciones tales como Genially, Prezi, SlideShare, Canva, Google Drive, etc. La secuencia de actividades, podría ser la siguiente: 1. Realización de una entrevista a familiares sobre los usos e importancia del agua en la localidad hace aproximadamente 50 años. Para ello se debe coordinar con los posibles socios las cuestiones a realizar. Se realizaran grabaciones de video que se editaran posteriormente. 2. Se seleccionaran al menos diez entrevistas que serán dobladas por el alumnado a los otros idiomas del intercambio. 3. Se realizará una búsqueda de información acerca de los usos e importancia del agua en la localidad con el fin de elaborar una presentación con toda la información recogida. 4. Se realizará un análisis del uso e importancia actual del agua en la localidad y se comparará con el que tenía antiguamente. 5. Se realizará un intercambio de presentaciones con el fin de comparar de manera conjunta las similitudes y diferencias en los diferentes países analizados. 6. Realización de un mapa en el que se localicen los puntos de donde se obtendrá el agua que va a ser objeto de estudio. 7. Búsqueda de información y propuesta de análisis a realizar. 8. Toma de muestras siguiendo un protocolo común. 9. Calibración de instrumentos a utilizar, si procede. Esto dependerá de la equipación de los laboratorios de los centros participantes. 10. Análisis en el laboratorio de los parámetros elegidos para el estudio. 11. Realización de gráficas con los datos obtenidos y análisis de las mismas. 12. Valoración del trabajo realizado y conclusiones obtenidas del mismo. 13. Elaboración de los informes finales. 14. Análisis conjunto de los resultados obtenidos en las diferentes localidades con el fin de preparar una presentación conjunta en las diferentes lenguas del proyecto con el fin de darle una mayor difusión. ALGUNAS E-ACTIVIDADES: ENTREVISTA A Mi Familia Vamos a realizar una  entrevista sobre el tema: Uso e importancia del agua en mi localidad. En esta actividad participará un grupo de 30 alumnos de 2º Bachillerato. Para ello se dividirá el curso en grupos de tres. El objetivo de esta actividad es que el alumnado sea capaz de conseguir información sobre el uso e importancia del agua en su localidad, tanto a partir de fuentes escritas como habladas, y posteriormente realizar un informe de dicha investigación haciendo uso de diferentes herramientas TIC. Al mismo tiempo se pretende mejorar la competencia comunicativa del alumnado puesto que han de ser capaces de poder comunicar los resultados obtenidos en inglés, para poder realizar el trabajo conjuntamente con los otros socios del proyecto. En todo momento se pretende que sea el alumnado el que tenga una mayor participación en esta actividad. De esta actividad se pretende obtener como productos una presentación haciendo uso de Genially y un vídeo de la actividad para su difusión en las diferentes lenguas de los países participantes. Para ello se ha de seguir la siguiente secuencia didáctica: 1.- El alumnado realizará una búsqueda sobre la importancia que tuvo el agua en su localidad y el uso que se daba antiguamente. 2.- Si existiese un aspecto relevante como el uso del agua como fuente de energía para realizar algún trabajo se buscaría información sobre el mismo. 3.- Elaborar un cuestionario relacionado con el uso y la importancia del agua en la localidad de los centros participantes. Este será elaborado conjuntamente por todos los centros participantes. Para ello haremos uso de “padlet” donde los diferentes grupos irán proponiendo las preguntas a realizar durante un tiempo determinado. Finalizado el plazo se realizará, vía chat o videoconferencia, la selección de las preguntas a realizar en la encuesta. Este encuentro se hará preferentemente haciendo uso del TwinSpace del proyecto, y en caso contrario a través de Skype, oovoo, Google Hangouts, o similar. 4.- Las entrevistas se realizaran haciendo uso de dispositivos móviles, bien sea una tableta digital o Smartphone. Para ello descargaremos la App Easy Voice o Spreaker DJ, dependiendo del dispositivo que tengamos y la App Animoto. Las entrevistas se podrán grabar en vídeo o simplemente el sonido haciendo uso de las Apps de sonido y posteriormente hacer un vídeo haciendo uso de la App Animoto. En caso de grabar sonido, tomarán fotos que ayuden a ilustrar mejor la entrevista. 5.- Seleccionar las personas a entrevistar, dándole preferencia a los abuelos de los alumnos. 6.- Grabar las entrevistas. 7.- Elaborar un informe a partir del contenido de las entrevistas. 8.- Seleccionar las entrevistas más significativas y trascribirlas al inglés. 9.- Se subirán a la plataforma TwinSpace y los otros socios las trascribirán al idioma de su país. 10.- Se establecerá un foro para planificar y realizar conjuntamente los productos finales de esta actividad que serán una presentación haciendo uso de Genially y un vídeo que editaremos haciendo uso de Lightworks. Posteriormente se establecerá una videoconferencia para decidir la estrategia a seguir. 11.- Realización de la presentación de Genially. 12.- Realización del vídeo con sonido en todos los idiomas de los centros participantes. REALIZACIÓN MAPA En esta actividad se trata de realizar un mapa donde localizar, al menos, cinco puntos para la colección de muestras de agua para su posterior análisis. Se sobreentiende que la procedencia de las mismas es diferente. Para esta actividad realizaremos grupos de tres alumnos y cada uno propondrá un mínimo de cuatro puntos. Para la realización de los mapas se utilizaran dispositivos móviles y se usara la App Maps.me o Google maps offline. Se utilizará el TwinSpace del proyecto donde los diferentes grupos subirán el mapa que propongan. El objetivo de esta actividad es que el alumnado sea capaz buscar diferentes lugares donde se puede obtener agua para su posterior análisis y que sea capaz de realizar un mapa donde se localizan esas fuentes, haciendo uso de las TIC y sus posibilidades interactivas y colaborativas. Al mismo tiempo se pretende mejorar la competencia comunicativa del alumnado puesto que han de ser capaces de poder discutir con el alumnado de otros centros en inglés, para poder explicar los motivos que les han llevado a seleccionar los puntos elegidos o a desestimar otros. Decidirán conjuntamente con los otros socios del proyecto los puntos a elegir para su posterior estudio. De esta actividad se pretende obtener como productos un mapa de cada uno de los lugares de los socios participantes en el proyecto con los posibles puntos de estudio y los elegidos y una pequeña presentación que incluya todos los mapas y resuma las razones de la elección. Para ello la secuencia de actividades sería la siguiente: 1.- Crear un foro para consensuar la App a utilizar. 2.- Descargar en los dispositivos móviles la App elegida. 3.- En el TwinSpace se creará una página donde uno de los socios del proyecto irá describiendo el proceso que vayan realizando. 4.- Cada grupo subirá el mapa propuesto a TwinSpace y explicará los motivos que le llevaron a esa elección en la página. 5.- A través del foro se crearan discusiones para elegir entre cinco y diez puntos de entre los propuestos por cada uno de los socios participantes. 6.- Se formarán grupos mixtos para elaborar el mapa de cada uno de los lugares con los puntos seleccionados para la posterior colección de muestras. 7.- Se realizará una presentación haciendo uso de Genially por parte de un grupo mixto, que incluya todos los mapas y una justificación de los puntos elegidos para el posterior estudio. DISEÑO DE ANÁLISIS A REALIZAR EN EL LABORATORIO Esta actividad la realizaremos haciendo uso de las herramientas que nos ofrece el TwinSpace del proyecto. La realizaremos con alumnado de 2º de Bachillerato de la asignatura Técnicas de Laboratorio. También podríamos realizarlo con alumnado del mismo curso de la asignatura de Química. El objetivo de esta actividad es que el alumnado sea capaz buscar y utilizar distintas fuentes de información, seleccionando e interpretando datos, de manera que puedan planificar y extraer conclusiones de las experiencias de laboratorio, haciendo uso de las TIC y sus posibilidades interactivas y colaborativas. Al mismo tiempo se pretende mejorar la competencia comunicativa del alumnado puesto que han de ser capaces de poder discutir con el alumnado de otros centros en inglés, para poder decidir los análisis a realizar y poder elaborar conjuntamente con los otros socios del proyecto el protocolo a seguir en cada uno de ellos. De esta actividad se pretende obtener como productos una guía para la realización de los diferentes análisis y una serie de vídeos que los ilustren. Para ello la secuencia de actividades sería la siguiente: 1.- Propuesta de los experimentos a realizar, para lo que los diferentes grupos crearan una página en TwinSpace. 2.- En esa propuesta ha de indicarse el material de laboratorio necesario para la realización de las distintas experiencias. 3.- En el TwinSpace se incluirán fotos de cada uno de los laboratorios. 4.- A través del foro se crearan discusiones para estudiar los diferentes experimentos propuestos. 5.- Se usará el chat de TwinSpace para decidir los experimentos que se realizarán. 6.- Se formarán grupos mixtos para elaborar el protocolo a seguir en cada experimento a realizar. 7.- Se realizarán vídeos que ilustren los diferentes procesos haciendo especial énfasis en la seguridad en el laboratorio
Evaluación
Se diseñarán rúbricas con el fin de clarificar lo que esperamos en las diferentes fases del proyecto y hacer que la evaluación sea lo más fiable posible. Estas serán consensuadas entre los participantes del proyecto. Se utilizarán tres tipos de evaluación: la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. En el proceso de evaluación se tendrán en cuenta los criterios de evaluación de las diferentes asignaturas que intervienen en el proyecto. Inglés: -       Comprender la idea principal e identificar los detalles más relevantes de mensajes orales sobre temas conocidos y actuales, relacionados con sus estudios e intereses articulados con claridad. Asimismo se valorará el uso de estrategias para favorecer la comprensión. -       Expresarse con cierta fluidez, utilizando una pronunciación, entonación y un lenguaje apropiados, en conversaciones sencillas, narraciones, descripciones y presentaciones previamente preparadas, utilizando estrategias de comunicación adecuadas, con la corrección necesaria para hacer posible dicha comunicación. -      Escribir textos claros sobre temas conocidos y/o trabajados previamente, en soporte papel y digital, con diferentes propósitos y con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto. -      Utilizar de forma consciente los conocimientos adquiridos sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la inducción o deducción de las reglas correspondientes, así como los elementos lingüísticos de referencia que faciliten el aprendizaje y aplicarlos para corregir sus propias producciones y las transmitidas por otras personas. -      Identificar, poner ejemplos y utilizar estrategias de aprendizaje diversas, y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para evaluar sus progresos e identificar sus habilidades lingüísticas. Lengua: -       Realizar exposiciones orales sobre temas relacionados con el ámbito académico, social, cultural o literario, desarrollando un esquema previo, usando recursos audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación (carteles, diapositivas, programas de presentaciones…) exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y adoptando una posición crítica bien argumentada. -       Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social y cultural, utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información. Química: -       Utilizar las estrategias básicas de la metodología científica para analizar y valorar fenómenos relacionados con la química, incorporando el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Historia de España: -       Conocer y utilizar las técnicas básicas de indagación y explicación histórica, recoger información de diferentes tipos de fuentes, especialmente las proporcionadas por las tecnologías de la información y de la comunicación, participando en los espacios de interacción y colaborativos relacionados con la materia, valorando críticamente su contenido, y expresar el resultado utilizando con rigor la terminología histórica y el lenguaje adecuados. Técnicas de Laboratorio: -       Manejar las técnicas de cálculo, elaborar tablas de valores y representaciones gráficas a partir de datos experimentales para el análisis de los resultados y la extracción de las conclusiones pertinentes, usando para ello programas informáticos de cálculo. -       Comprender y expresar mensajes científicos utilizando el vocabulario propio de la materia, así como sistemas de notación y representación propios del lenguaje científico, utilizando programas informáticos para presentar memorias e informes. -       Trabajar en el laboratorio con respeto y cumplimiento de las normas de seguridad. -       Buscar y utilizar distintas fuentes de información, seleccionando e interpretando datos, de manera que puedan planificar y extraer conclusiones de las experiencias de laboratorio, haciendo uso de las TIC y sus posibilidades interactivas y colaborativas. -       Utilizar de forma correcta los instrumentos de medida y observación en el laboratorio respetando sus normas de uso y conservación, y usar sensores y programas informáticos para recoger algunas medidas y procesarlas. -       Analizar la presencia de elementos o iones en una muestra, valorar su concentración, y medir propiedades de las sustancias relacionadas con la temperatura y el calor. -       Respetar las opiniones de otras personas mostrando una actitud dialogante y tolerante, pero a la vez crítica, y participar en tareas individuales y de grupo con responsabilidad y autonomía. Un aspecto importante para valorar el éxito del proyecto será el grado de satisfacción del alumnado y profesorado participante una vez finalizado el mismo. También es importante la calidad de los productos y la valoración del mismo por otros miembros de la comunidad escolar ajenos al proyecto.
Seguimiento y difusión
Para el seguimiento del proyecto haremos uso del diario correspondiente al TwinSpace del proyecto. En cuanto a la difusión del proyecto se llevará a cabo a través de diferentes medios, en la plataforma eTwinning, en el blog del proyecto, en diferentes redes sociales, en las diferentes páginas web de los centros participantes, a través de los Centros de Profesorado o similares, a través de presentaciones a las familias, así como de los medios de comunicación de cada una de las localidades participantes.